Au SIPUN
Mél. : bertrand.marne@univ-lyon2.fr
SIPUN, Batiment O (Filtre)
Campus de la Porte des Alpes
5, avenue Pierre Mendès-France
69676 Bron CEDEX
Docteur en Informatique
Maître de conférences à l’Université Lumière Lyon 2
Je suis maître de conférences en sciences de l’information et de la communication. Mes travaux de recherche au sein du laboratoire ICAR portent sur l’Ingénierie des jeux sérieux et notamment sur les modèles et outils permettant aux enseignants et aux formateurs de participer à la conception des jeux sérieux, pendant les phases de développement, mais aussi pendant les phases d’utilisation.
À l’Université Lumière Lyon 2, je suis le responsable du pôle pédagogie du Service général pour l’Innovation Pédagogique et les Usages du Numérique (SIPUN).
J’enseigne dans le cadre de l’ICOM les pratiques logicielles et des éléments du C2i 1 en Licence 1 et 3 et l’ingénierie des jeux sérieux en Master 1 et 2 Nouvelles Pratiques du Journalisme (NPJ).
Mis à jour le 1er janvier 2016
Mél. : bertrand.marne@univ-lyon2.fr
SIPUN, Batiment O (Filtre)
Campus de la Porte des Alpes
5, avenue Pierre Mendès-France
69676 Bron CEDEX
Mél. : bertrand.marne@ens-lyon.fr
ICAR, Bureau 185
École Normale Supérieure Lettres et Sciences humaines
15, Parvis René Descartes
BP 7000
69342 Lyon CEDEX 07
Mes recherches portent sur l'ingénierie des jeux sérieux, et ont notamment pour but de favoriser l'utilisation des jeux sérieux par les enseignants et les formateurs. Ces recherches se répartissent aujourd'hui en deux thèmes.
La conception participative des jeux sérieux est une approche visant à aider les spécialistes du domaine et de la pédagogie (par ex. enseignants et formateurs) à travailler efficacement avec les spécialistes du jeu vidéo et les informaticiens.
Les 6 facettes de la conception des jeux sérieux sont un cadre conceptuel visant à décrire les différents aspects du travail collaboratif de conception en identifiant ceux qui ont l'expertise la plus forte. Cet objet frontière a pour but d'orienter et d'aider à communiquer les parties prenantes de la conception
Pour en savoir plus...La bibliothèque contient des patrons de conception pour aider les différents types d'experts à communiquer entre eux. Cette bibliothèque est collaborative, permettant à chacun de consulter, évaluer, commenter, traduire et même proposer des patrons de conception
Pour en savoir plus...Le meta-design est une approche visant à permettre aux utilisateurs d'être les principaux acteurs de la conception y compris pendant les phases d'utilisation. Mes travaux suivent cette approche pour permettre aux enseignants et aux formateurs d'adapter les jeux sérieux à leur contexte pédagogique.
Le modèle MoPPLiq (Modélisation des Parcours Pédago-Ludiques) est un modèle de la scénarisation des jeux sérieux à étapes (découpés en activités, niveaux, exercices, études de cas, etc.). Il vise à faciliter l'instrumentation des jeux sérieux par les enseignants et les formateurs.
Pour en savoir plus...Le logiciel APPLiq (Adaptation des Parcours Pédago-Ludiques) est un outil auteur en ligne d'adaptation de jeu sérieux. Il vise à permettre aux enseignants et aux formateurs d'instrumentaliser les jeux sérieux à étapes en les adaptant à leurs besoins, et en partageant ces adaptations.
Pour en savoir plus...Les Cristaux d'Éhère est un prototype de jeu sérieux pour les élèves de collège (5e et 4e) destiné à apprendre la physique des changements d'état de la matière. C'est un jeu de type « aventure-puzzle » découpé en 15 niveaux et fondé sur le framework entité-système de jeu sérieux Genome. J'ai participé à sa conception (pédagogique, ludique, architecture), notamment dans le cadre des projets Donjons & Radon et Play Serious.
Jouer au jeuDéfenses Immunitaires est un prototype de jeu sérieux pour les élèves de collège (3e) destiné à comprendre les interactions du système immunitaire humain. C'est un jeu de type « tower-defense » découpé en 12 niveaux. Je suis à l'origine de son game-design et de son design pédagogique et j'ai supervisé son développement.
Jouer au jeuBlockly Maze est un jeu sérieux destiné à faire acquérir les bases de la programmation. C'est un jeu de type puzzle découpé ici en une vingtaine de niveaux. Il est originellement conçu par Google, et j'en ai fait une version dérivée fonctionnant avec APPLiq. Cette version permet également d'éditer et ajouter des niveaux plus facilement que la version originelle.
Jouer au jeuRefraction est un jeu sérieux destiné à apprendre à manipuler les fractions. C'est un jeu de type puzzle découpé en une 40aine de niveaux. J'en ai réalisé une traduction pour que les auteurs puissent en proposer une version française
Jouer au jeuCette thèse en informatique se situe dans le domaine des jeux sérieux destinés à l’apprentissage et s’intéresse à leur conception et aux outils auteurs d’adaptation.
Les jeux sérieux sont des Environnements Informatiques Pour l’Apprentissage Humain dont la conception nécessite la collaboration d’experts variés parmi lesquels les enseignants.
Pour faciliter la conception multi-expertise initiale des jeux sérieux métissant motivation et apprentissage, nous proposons un cadre conceptuel, les 6 facettes de la conception des jeux sérieux, qui aide les parties prenantes à collaborer à chaque étape de conception. Les 6 facettes sont enrichies par la bibliothèque de patrons de conception que nous proposons, et qui construit un vocabulaire favorisant la conception participative.
Pour permettre la co-conception des jeux sérieux dans l’usage par les enseignants, nous avons prolongé l’approche de la conception participative à celle du meta-design. Nous proposons un modèle et un outil auteur permettant aux enseignants d’adapter les jeux sérieux à leurs contextes spécifiques d’enseignement.
MoPPLiq est un modèle à la fois formel et graphique qui représente la scénarisation des jeux sérieux à étapes, de façon à la rendre compréhensible et manipulable. APPLiq est un outil auteur permettant de manipuler des modèles MoPPLiq, en maintenant leur cohérence grâce à une vérification et une compensation automatique de la planification.
Nos outils conceptuels (6 facettes et patrons de conception) et logiciels (MoPPLiq et APPLiq) ont été mis à l’épreuve lors de travaux de conception de jeux sérieux avec des partenaires publics et privés et avec des jeux sérieux utilisés par des enseignants.
Licence 3 (CoLibre)
Les étudiants analysent les différents dispositifs de communication (électronique) existants dans l'univers des Logiciels Libres.
Licence 3 (CoLibre)
Les étudiants pratiquent les outils de conception multimédia libres et font analyse de l'existant.
Master 1 et 2 (NPJ)
Découverte du concept de jeu sérieux et de « newsgames ». Présentation des grands principes de leur ingénierie. Mise en pratique par la conception et la réalisation de prototypes de newsgames.
Licences 1 de l'Université Lumière Lyon 2
Initiation à l'utilisation des principaux outils de bureautique et formation à certains aspects du C2i.
J'ai enseigné à l'Université Pierre et Marie Curie en tant qu'ATER (192 h/an).
Licence 1 (MIPI)
Je suis responsable d'un groupe de TD et adjoint de TME. Je propose aussi des séances de révision organisées par L'UTÈS.
Master 2 (IMFL)
Je suis responsable de TP à un public très hétérogène (de débutants à spécialistes du web) portant sur les techniques facilitant le développement web :
Master 2 (ANDROIDE et IMFL)
Ces séances de cours-TD sont destinées à explorer avec les étudiants les problématiques de la conception et de la scénarisation des jeux sérieux.
Licence 1 (C2i 1) et Master 2 (C2i 2e)
Dans le cadre des licences, je participe à la formation et à la certification des étudiants au C2i
Dans le cadre du Master 2 IMFL je fournis une formation et participe à la certification du C2i 2e
J’ai eu des expériences d’enseignement de disciplines variées avec un public varié :